La propuesta va a constar de varias actividades, con las cuales vamos a poder realizar un valoración y evaluación inicial para conocer los conocimientos previos con los que cuenta el alumnado, y otras actividades de aprendizaje y refuerzo de esos conocimientos previos.

Finalmente realizaremos una actividad final para la evaluación, la cual nos ayudará a conocer si realmente el alumnado ha aprendido los contenidos y ha logrado los objetivos marcados previamente a la realización de las actividades.

1ª ACTIVIDAD – KAHOOT INICIAL

Antes de nada, creemos que es importante definir un poco lo que es Kahoot. La propia web de la aplicación define Kahoot! como «una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación (disponible en app o versión web)». Es una herramienta mediante la cual el profesor crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Los alumnos eligen su alias o nombre de usuario y contestan a una serie de preguntas por medio de un dispositivo móvil.

Para esta actividad vamos a utilizar la aplicación explicada, mediante la cual vamos a conocer los conocimientos previos con los que cuenta el alumnado con el que estamos trabajando acerca de las locuciones idiomáticas. Aparecerá una locución y 4 posibles respuestas. Todas estas van a tener relación con la locución propuesta, aunque solo una de éstas va a ser la correcta.

Una vez se termine cada pregunta, aparecerá la respuesta correcta, conociendo el porcentaje de alumnado que ha acertado. De esta forma, todos los alumnos van a poder conocer la respuesta correcta y tener una idea del significado real, que en la siguiente actividad se explicará con más detalle.

Ejemplos

COMO ANILLO AL DEDO

EN UN ABRIR Y CERRAR DE OJOS

HABLAR POR LOS CODOS

2ª ACTIVIDAD – PUZZLE

Esta actividad consiste en la presentación de diferentes ejemplos y situaciones de la vida cotidiana que representan el significados de las locuciones idiomáticas que se han visto en el Kahoot!.

Para ello, repartiremos fichas de puzzles en las que están escritos los ejemplos y las locuciones y, mediante las ideas que hayan cogido del Kahoot y sus conocimientos tendrán que ir pensando de qué puzzle es cada pieza. Conforme vayan asignando cada ejemplo, lo comprobarán intentando encajar la pieza con la locución.

De esta manera, el alumnado tendrá que generar hipótesis y comprobarlas constantemente. ¡La conversación, el dinamismo y el intercambio de ideas está asegurado!

Al finalizar todos los puzzles tendrán 3 ejemplos reales de cada locución, de manera que les ayude a entender bien qué quiere decir ésta.

Ejemplos

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3ª ACTIVIDAD – REPRESENTACIÓN

En esta actividad, debido a que el alumnado ya tiene ciertos conocimientos sobre locuciones y algunos de sus significados, vamos a realizar una actividad en la cual ellos mismos van a ser los encargados de mostrarnos lo que han aprendido, y si realmente entienden los significados de las locuciones aprendidas hasta el momento.

Esta actividad va a consistir en que los alumnos van a salir por por parejas y van a tener que representar, delante de sus compañeros, una locución que les habrá sido asignada previamente en secreto. La pareja, mediante mímica y gestos, va a tener que representarla y sus compañeros van a tener que adivinar de qué locución, vista hasta el momento, se trata.

Ejemplos

COMO ANILLO AL DEDO

La pareja podría representar una situación de aburrimiento, y en la que de repente se encuentran un libro, se alegran y se ponen a leer para combatir esta situación que estaban viviendo.

EN UN ABRIR Y CERRAR DE OJOS

Podrían simular un examen, en el que un miembro de la pareja hace de profesor y el otro de alumno. El profesor le entrega el examen al alumno, y este, al poco rato, se lo entrega hecho completamente.

HABLAR POR LOS CODOS

La pareja se encuentra en clase, un miembro de la pareja está explicando en la pizarra y el otro miembro no para de hablar con sus compañeros.

4ª ACTIVIDAD- KAHOOT FINAL

Utilizaremos el Kahoot que hemos empleado al inicio de la sesión para evaluar los aprendizajes realizados durante la misma. Es de esperar que la primera vez que lo hagan no acierten todas las respuestas. Esperamos que tras haber empleado toda la hora en trabajar las locuciones, sean capaces de contestar mejor al Kahoot. Esto nos indicará que el contenido se ha comprendido.

Ejemplos

COMO ANILLO AL DEDO

EN UN ABRIR Y CERRAR DE OJOS

HABLAR POR LOS CODOS

Esta actividad está dirigida a un grupo de 12 alumnos de origen asiático, chino en concreto, de edades comprendidas entre los 15 y los 16 años y con un nivel avanzado de la lengua acorde al nivel B2 establecido por el Marco Europeo Común de Referencia para las lenguas (MECR).

El tema a trabajar en la actividad propuesta será el de las locuciones idiomáticas. Hemos escogido este tipo de unidad léxica porque forman una parte representativa del idioma y de la cultura españolas y contribuyen al enriquecimiento del vocabulario del alumno que las aprende, así como a la consolidación del conocimiento de los estudiantes de español acerca de la cultura española. Como es bien sabido, lengua y cultura son dos unidades inseparables, por ello resulta clave integrar estos dos ámbitos en el contexto de ELE.

En total se estudiarán doce locuciones de diversa índole:

Como anillo al dedo (locución adjetival)

Hablar por los codos (locución verbal)

En un abrir y cerrar de ojos (locución adverbial)

Dar en el clavo (locución verbal)

Lágrimas de cocodrilo (locución nominal)

Caer gordo (locución verbal)

Levantar la voz (locución verbal)

Ojo de la cara (locución adjetival)

Al pie de la letra (locución adverbial)

Carne de gallina (locución sustantiva)

Tomar el pelo (locución verbal)

¡Madre mía! (locución interjectiva)

La actividad se desarrollará en una sesión de una hora que constará de diferentes partes:

1. Se comenzará con un ejercicio individual en el que, a través de la plataforma digital Kahoot, tendrán que poner a prueba su conocimiento previo acerca de las locuciones. En dicha plataforma aparecerán las doce locuciones y tendrán que averiguar su significado a través de un test de opción múltiple.
2. A continuación, se dará paso a una actividad de perfil más lúdico con un puzzle en el que los alumnos tendrán que unir las piezas correctas para formar el puzzle completolas que consta de la locución y 3 ejemplos reales.
3. En la tercera parte de la actividad, por parejas, tendrán que representar al resto de compañeros el significado de las locuciones haciendo uso de la mímica y el resto de alumnos tendrán que adivinar la locución representada.
4. Por último y como cierre de la sesión, los alumnos volverán a realizar el Kahoot de la actividad 1, a modo de autoevaluación, mediante el que comprobarán si han aprendido las locuciones.

El trabajo ha sido realizado por un total de cinco personas y ha sido distribuido de la siguiente manera:  

Presentación. Nivel y destinatario: Inés Alonso Gortázar

Metodología y materiales: Beatriz Sánchez Escolano

Desarrollo y propuesta: Alberto Rodríguez Vílchez

Objetivos y destrezas: Claudia Molina Roldán

Tiempo y contenidos: Cristina Lidón Albiach

Independientemente del reparto, todos hemos revisado el trabajo del resto de integrantes del grupo asegurando así la coherencia, cohesión y adecuación del contenido.

Los objetivos que se pretenden alcanzar en esta sesión son los siguientes:

• Ampliar el léxico individual del alumno y que dichas locuciones pasen a formar parte de su vocabulario activo.
• Facilitar la comprensión de las mismas y capacitar al alumno para su correcto uso en un contexto determinado.
• Fomentar el uso de locuciones durante el proceso comunicativo, lo que aportará fluidez, naturalidad y espontaneidad, mejorando así la expresión oral del alumno.
• Ampliar la competencia cultural y sociolingüística del aprendiz de ELE. 
• Promover la interacción activa entre compañeros y motivar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC (Kahoot).

El tratamiento de las locuciones idiomáticas, y del léxico en general, es de gran importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, ya que no solo permite al alumno adquirir vocabulario de calidad y añadirlo a su lexicón mental, sino que también le facilita la integración en la sociedad de la lengua meta.

Mediante las actividades propuestas para el desarrollo de esta sesión, el alumno ejercitará tanto sus destrezas orales como escritas. La comprensión escrita se trabajará, por un lado, a través del Kahoot, donde el estudiante pondrá a prueba el conocimiento que posee sobre locuciones con el fin de elegir la opción correcta; y por otro lado, a través del puzzle, con el que deberá unir cada locución con sus respectivos ejemplos. La expresión oral, se practicará gracias a la representación que realizarán sobre el significado de una determinada locución, y por último, la comprensión auditiva, puesto que el resto de la clase tendrá que adivinar de qué locución se trata.

Todas las actividades están relacionadas entre sí, y combinan el trabajo individual con el trabajo en equipo. El objetivo es que el alumno vaya afianzando poco a poco los contenidos desde una perspectiva dinámica, con el fin de que pueda contestar correctamente a las preguntas del Kahoot final que servirá a su vez como evaluación.

TIEMPO

En cuanto al tiempo empleado proponemos 1 hora para realizar la actividad, secuenciada orientativamente en:

• 10 minutos para el kahoot inicial que nos servirá de análisis de conocimientos previos (el profesor podrá dirigir la actividad pero es el alumno el que la realiza sin ayuda)
• 20 minutos para la actividad de la significación en puzzles (el profesor podrá colaborar con los alumnos e intervenir para dirigir la actividad, orientar y disipar dudas si lo considera oportuno)
• 20 minutos para la actividad de interpretación con mímica ante la clase (el profesor podrá colaborar con los alumnos e intervenir para dirigir la actividad, orientar y disipar dudas si lo considera oportuno)
• 5 minutos para el kahoot final. Servirá de autoevaluación al alumno para comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos en la actividad, e igual que el primer kahoot, lo realizará el alumno sin ayuda. Dejaremos otros 5 minutos al final de la actividad para resolver posibles dudas.

CONTENIDOS

El contenido de nuestra actividad pone énfasis en el tratamiento del léxico como un objetivo específico del programa de ELE. La actividad planteada con las locuciones que ofrecemos estará totalmente relacionada entre sí y pretenderá ser útil y eficaz para trabajar sistemáticamente las unidades léxicas, ejercitar estrategias (orales y escritas) y elevar el nivel de conocimiento del alumno. Al poner en práctica las locuciones en una situación comunicativa haremos que el alumno las reconozca, las utilice con fluidez, experimente con ellas y las incorpore en su L2.

Atendiendo al carácter pluridimensional de las competencias comunicativas el contenido de nuestra actividad reflexionará sobre los aspectos morfosintácticos, léxico semánticos, discursivos, pragmáticos y sociolingüísticos que caracterizan a las locuciones.

Hemos tenido en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la actividad y los hemos redactado para que sean simples, didácticos, legibles, motivadores e independientes. Cuando los hemos organizado hemos valorado su adecuación al nivel de los alumnos haciendo una selección. Hemos establecido los conocimientos previos de los aprendices, asegurado la coherencia de los contenidos y añadido otros informativos. Con la actividad los alumnos crean una experiencia que usa el método científico con el planteamiento de hipótesis.

Hemos preparado el contenido de esta actividad para potenciar estas 12 unidades léxicas que presentamos siguiendo la propuesta que sobre locuciones elabora José Ramón Gómez Molina y que se concreta en nuestro caso en:

Criterios de asociación y contextualización de las locuciones con diversos significados válidos que identificarán las connotaciones positivas y negativas. La preparación de la actividad nos permitirá también completar las locuciones idiomáticas con otros significados. La actividad de mímica nos permitirá ejercitar la expresión y la comprensión oral y también ahondar en los valores del trabajo en grupo; ayudará a la relación interpersonal de los alumnos en clase así como a desinhibirse delante del resto de compañeros y vencer sentimientos como la vergüenza o el miedo al ridículo que tiene el aprendiz de una L2.

En esta actividad hemos relacionado los contenidos con herramientas TIC como la aplicación Kahoot y hemos utilizado también la gamificación como técnica de aprendizaje. Las TIC nos ofrecerán favorecer la capacidad autónoma del alumno y promover el trabajo en equipo contextualizado.

El blog se articulará en una primera página de inicio, 4 pestañas en las que se desglosará la actividad (kahoot inicial, puzzle, juego mímica y kahoot final). En la página de inicio pueden incluirse recursos de diferentes niveles para el estudio de las locuciones. Como modo de ejemplo el siguiente que se incluye o el anterior que ofrecen una ampliación de los contenidos.

Proponemos una autoevaluación inicial a través de la aplicación kahoot para conocer el nivel del alumno sobre las locuciones que conoce. Al final de la actividad se realiza otro kahoot de evaluación final de contenidos para valorar el avance del aprendiz y si hemos conseguido con la actividad los objetivos iniciales de mejora.